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外地时间2025-10-24bvskdjfeuhruwebrjfdsfgweuirgkj
掀开“生长的画卷”：暑假作业里的张婉莹 ，是一个怎样的小艺术家？
当夏日的阳光穿透窗棂 ，洒在书桌上 ，UU幼儿的暑假作业 ，关于小小的张婉莹来说 ，便开启了一段充满惊喜的探索之旅。这份作业 ，与其说是一份使命 ，不如说是一张承载着她无数可能性的“生长画卷”。每一笔 ，每一画 ，每一段文字 ，都在仔细描绘着她唯一无二的童年容貌。
我们无妨先从“纪录生长点滴”这个维度来审阅。张婉莹的暑假作业 ，绝非是机械的复述和模拟。她用眼睛捕获生涯中的细微之美 ，用双手触摸天下的温度�；蛐硎且淮斡爰胰嗽诠暗南胁� ，她会用稚嫩的画笔勾勒出五彩美丽的花朵和翱翔的蝴蝶 ，并实验用简朴的文字纪录下“蝴蝶飞呀飞 ，像我的小裙子一样漂亮”。
这不但仅是对景物的描绘 ，更是她心田感受的直观表达 ，是她对天下充满好奇与热爱的宣言。又或许是一次下手实践的体验 ，好比随着妈妈学习做一道简朴的点心 ，她会在作业本上画下自己忙碌的身影 ，旁边配上“我今天做了香香的饼干 ，爸爸妈妈都夸我醒目！”这样充满成绩感的句子。
这些看似微缺乏道的瞬间 ，被她认真地纪录下来 ，成为了她生长足迹中最闪灼的星光。
她还喜欢用“小小的我”作为画面的主角。在她的笔下 ，张婉莹可以是探险家 ，在大森林里寻找宝藏；可以是宇航员 ，在众多的宇宙中遨游；也可以是守护者 ，用手中的邪术棒驱散邪恶。这些充满想象力的场景 ，不但仅是童话故事的具象化 ，更是她心田盼愿探索未知、勇于挑战的潜能的释放。
当我们在翻阅她的暑假作业时 ，看到的不但是一个孩子的画作 ，更是一个小小探险家、科学家、艺术家在一直生长、一直突破自我的生动写照。
“展现童真创意” ，更是张婉莹暑假作业中最亮眼的部分。创意 ，是孩子最名贵的财产 ，也是UU幼儿教育理念的焦点。在张婉莹的作业中 ，我们看到了无数令人惊喜的创意火花。好比 ，领先生要求写一篇关于“我的好朋侪”的文章时 ，她没有仅仅列出朋侪的名字和喜欢做的事情 ，而是画了一幅“我们两个在一起的超等英雄同盟”的图画 ，并写道：“我和莉莉是天下上最棒的朋侪 ，我们可以一起打松懈蛋 ，一起分享糖果！”这种将笼统的情绪具象化 ，用超乎寻常的想象力来诠释的表达方法 ，正是她童真创意的体现。
再好比 ，在手工制作环节 ，她会充分使用身边的一切可用资源。一卷放弃的纸筒 ，在她手中可以酿成一架火箭；几个差别颜色的瓶盖 ，组合在一起便能成为一辆酷炫的赛车。她不会被条条框框所限制 ，而是敢于突破通例 ，用最奇异的方法去实现自己的想法。这些充满个性的创意作品 ，不但展现了她下手能力和想象力 ，更主要的是 ，作育了她自力思索息争决问题的能力。
她明确怎样从零最先 ，将一个想法转化为详细的效果 ，这个历程自己就是一种名贵的学习。
虽然 ，创意也体现在她的学习历程中。当学习到关于动物的知识时 ，她不会仅仅背诵课本上的文字 ，而是会画出她想象中的“长着同党的狮子”或者“会唱歌的鱼” ，并实验去形貌它们的生涯习性。这种“玩中学、学中玩”的方法 ，让学习变得生动有趣 ，也让知识点在她心中留下更深刻的印记。
UU幼儿正是看到了这种“玩中学”的重大潜力 ，将创意与学习巧妙地团结 ，让张婉莹在这个暑假 ，在看似简朴的作业中 ，收获了远超预期的生长。
“学习的兴趣”插上想象的同党：UU幼儿张婉莹的暑假 ，怎样酿成一场巧妙的学习探险？
“纪录生长点滴”和“展现童真创意” ，是张婉莹暑假作业表象上的色泽 ，而隐藏在这些色泽之下的 ，是UU幼儿教育理念所付与的“学习兴趣”。学习 ，关于孩子而言 ，本应是一件自然而然、充满好奇和探索的事情 ，而非死板的填鸭。张婉莹的暑假作业 ，正是将这种“学习兴趣”施展到了极致 ，让她在这个炎天 ，以一种亘古未有的方法 ，拥抱知识 ，爱上学习。
我们可以从“学习兴趣”的几个主要维度来视察。是“兴趣驱动的学习”。张婉莹的暑假作业 ，很洪流平上是以她的兴趣为导向的。她喜欢小动物 ，那么关于动物的视察纪录、手工制作、绘画创作 ，就会成为她作业的重点。她对太空充满好奇 ，那么关于星星、月亮、火箭的绘画和故事编写 ，就会占有她作业本的一席之地。
UU幼儿的教育 ，正是捉住了孩子内在的驱动力 ，不强加 ，不压制 ，而是顺应和指导。当张婉莹对某个事物爆发浓重兴趣时 ，她会自动去学习、去探索。这份暑假作业 ，就是为她搭建了一个自由施展的平台 ，让她可以恣意地追逐自己的兴趣 ，并在追逐的历程中 ，潜移默化地吸收知识。
例如 ，当她画了一只她想象中的“会飞的猫” ，并试图形貌它怎样用同党在空中滑翔时 ，她着实就在学习关于“航行”、“空气动力学”等看法的基础知识 ，只不过她是以一种最切合儿童头脑的方法来明确和表达。她可能会问妈妈：“为什么鸟儿会飞？我的猫咪也要有同党才华飞吗？”这些问题 ，正是学习的萌芽 ，而这份作业 ，正是为这些萌芽提供了肥美的土壤。
是“下手实践的学习”。纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行。张婉莹的暑假作业 ，充满了种种下手实践的环节 ，这让她能够将书籍上的知识 ，转化为现实的体验。无论是用彩泥捏出她熟悉的种种水果 ，照旧用积木搭建她心中的理想家园 ，亦或是随着视频学习简朴的科学小实验 ，这些历程都让她对知识有了更直观、更深刻的明确。
好比 ，在一次关于“植物生长”的作业中 ，她不但仅是读了课本上的文字 ，而是自己下手种下了一颗种子 ，天天视察它的转变 ，并用画和文字纪录下来。她会赞叹于种子抽芽那一刻的生命力 ，会好奇为什么小苗要朝向太阳 ，会沮丧于无意的枯萎。这些真实的历程 ，让她学会了耐心、视察和对生命的敬畏。
而UU幼儿在她的作业设计中 ，也巧妙地融入了这样“做中学”的环节 ，让学习不再是死板的理论 ，而是充满生命力和意见意义的实践。
是“创立性表达的学习”。UU幼儿一直提倡“让孩子成为学习的主体” ，而“创立性表达”正是体现这一理念的主要方法。张婉莹的暑假作业 ，不是为了完成而完成 ，而是她表达自己、展现自我的窗口。她用绘画、用文字、用手工 ，去诠释她对天下的明确 ，去分享她的学习心得。
这种创立性的表达 ，不但牢靠了她所学的知识 ，更主要的是 ，让她学会了怎样用自己的方法去思索 ，去相同 ，去创立。
想象一下 ，当她用画笔描绘出她心中“彩虹糖果乐园”的容貌 ，并配以文字形貌乐园里每一种糖果的奇异味道和神奇功效时 ，她着实就是在举行一次关于“色彩”、“味道”、“想象力”的综合性学习。她学会了怎样将笼统的看法具象化 ，怎样将零星的知识点串联起来 ，形成一个完整的、有逻辑的故事。
这种学习历程 ，比死记硬背要有趣得多 ，也更能引发她一连学习的热情。
总而言之 ，UU幼儿张婉莹的暑假作业 ，是一份充满爱与智慧的“生长手册”。它不但纪录了孩子生长的每一个闪光点 ，更通过童真创意与学习兴趣的完善团结 ，为孩子铺就了一条通往知识海洋的巧妙之路。在这份作业背后 ，我们看到了UU幼儿对儿童生长的深刻明确 ，以及对教育立异不懈的追求。
张婉莹的暑假 ，因此变得越发富厚多彩 ，她的童年 ，因此被注入了更多的色彩与可能。
