外地时间2025-10-22bvcxbkjrwebrjkwehktoiwehrkl
瓦解的课代表与谁人午后
那天下昼 ，教学楼的天台有些凉 。风卷着初秋的落叶 ，扫过灰白的水泥地 。我正要转身下楼 ，却闻声角落里传来压制的、断断续续的抽泣声 。
是她——我们班的数学课代表林小雨 。她蜷在墙角 ，校服外衣的袖子被泪水浸透了一小块 ，通常里永远整齐的马尾散了几缕碎发 ，粘在湿漉漉的面颊上 。我从没见过她这样 。她是那种标准的“别人家的孩子”：月考年级前十 ，竞赛拿奖 ，沉稳、早熟、礼貌周密 。
我轻轻走已往 ，问她怎么了 。
她抬起红肿的眼睛 ，声音抖得险些拼不可句子：“我不可再这样下去了……真的不可‘再生’了……”
我愣住 。“再生”？什么意思？
她哽咽着诠释 ，那不是“再生” ，是“再升”——她受不了了 ，效果不可再往上升了 ，压力已经压垮她了 。她说 ，每一次考试 ，她都以为像在送还怙恃的期望、先生的认可、同砚们的注视 。她活在“必需更好”的诅咒里 。
“他们都说我尚有空间 ，还能更高分 ，还能更优异……但我已经到极限了……”她险些是乞求着说 ，“我真的做不到更好了 。”
林小雨的家庭很通俗 ，但怙恃的期望却欠亨俗 。父亲是车间工人 ，母亲做家政 ，两人都没读过几多书 ，却把所有的野心与未实现的梦想都押在了女儿身上 。从小学奥数到初中拼竞赛 ，她的人生像一张被细密盘算过的表格——哪一科该刷题到几点 ，周末该上几个补习班 ，假期该提前学完几多内容 ，所有安排得清清晰楚 。
她轻声说 ，她已经一连七个月在十二点半之后睡觉 。她会在破晓由于梦见试卷空缺而惊醒 ，会在用饭时默背公式 ，会在体育课自由运动时躲到角落写题 。她没有朋侪 ，由于交朋侪“铺张时间” 。她没有喜欢 ，由于喜欢“不爆发分数” 。
最让我心惊的是 ，她说她上周起最先脱发 ，大把大把地掉 。夜里心跳会突然加速 ，呼吸难题 。她去看了医生 ，诊断效果是：焦虑状态 ，陪同轻度抑郁 。医生建议休息、减负、心理疏导 。她不敢告诉怙恃——“他们会以为我矫情 ，说别人能行为什么我不可 。”
她哭得说不出话 ，只是重复念叨：“我不是不想学好……我是真的……撑不住了 。”
谁人下昼 ，风一直吹 。一个本该绚烂明亮的少女 ，在天台的角落里碎成了一片一片 。而她只是千万万万个“林小雨”中的一个 。
“优异”的价钱与系统的默然
林小雨的故事并不是孤例 。在我们看不见的角落 ，有太多孩子正悄悄肩负着凌驾年岁的压力 。“内卷”从社会渗入校园 ，再从校园伸张至家庭 。孩子不再只是孩子 ，他们是项目 ，是业绩 ，是家族逆袭的希望 ，是教育流水线上的产品 。
许多人以为 ，压力来自升学——中考、高考那几场考试 。但真相是 ，压力是一种弥漫性的、系统性的气氛 。它来自每一声“你看看人家孩子” ，来自每一张排名表 ，来自每一个“差一分就差一个操场”的恐怖故事 。它更来自成年人天下的焦虑转移：怙恃畏惧孩子阶级跌落 ，先生追求升学率指标 ，学校竞争排名与资源……最终 ，所有这些重量 ，落在了尚未成熟的肩膀上 。
林小雨的“不可再生” ，是一个临界点的爆发 。她不是不肯意起劲 ，而是人的心理与心理有其极限 。当睡眠被剥夺、情绪被压制、身体发出忠言时 ，所谓的“潜力挖掘”就酿成了残酷的透支 。
可悲的是 ，这样的孩子往往不被明确 。他们被赞美“自律”“懂事” ，他们的痛苦却被看作是“抗压能力缺乏” 。他们不敢喊停 ，由于一旦慢下来 ，就会被贴上“退步”“懒散”的标签 。这是一个无声的困局：你赢了 ，身心俱疲；你输了 ，万劫不复 。
究其泉源 ，我们是否该反思：教育的实质事实是什么？是筛� �？是竞争？照旧作育一个完整的人？当我们一味追求分数与排名 ，我们是否牺牲了孩子们的康健、快乐与人格生长？
值得注重的 ，尚有同龄人之间的默然 。许多人注重到了林小雨日渐惨白的神色和突然的默然 ，但没人启齿问一句“你还好吗” 。由于我们习惯了——优异的人就该永远顽强 ，课代表就该永远可靠 。这种刻板印象成了另一种暴力 。
改变需要多方起劲：家长放下太逾期待 ，学校重视心理教育 ，社会镌汰焦虑渲染 。更主要的是 ，我们每小我私家学会谛听 ，学会望见身边谁人“顽强的人”可能正在呼救 。
林小雨最后轻声说：“我只想好好睡一觉 ，不做梦的那种 。”
希望每一个孩子 ，都不必在深夜里单独挣扎 。希望优异 ，不再以破碎为价钱 。
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