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夏日的蝉鸣 ，犹如少年躁动担心的心跳 ，在闷热的空气中繰繰不断。课堂里 ，午后的阳光透过雕花的窗棂 ，在书籍上投下斑驳的光影。而我的眼光 ，早已越过了课本的字里行间 ，悄悄地 ，却又异常坚定地 ，落在了讲台上的谁人身影——我的班主任 ，我的先生。
她 ，温婉如水 ，却又坚韧如柳 ，站在那里 ，似乎整个课堂的光都被她一小我私家集齐了。她的声音 ，在我的耳边回响 ，带着一种奇异的磁力 ，每一个字 ，每一个音节 ，都似乎能撩拨起我心田深处最隐秘的情愫。我记得 ，谁人下昼 ，她站在讲台前 ，解说着一道重大的数学题。她无意会用教鞭点在黑板上 ，指尖滑过粉笔灰 ，那纤细的手指 ，那认真的神情 ，都让我感应一种亘古未有的心动。
我起劲地想要跟上她的思绪 ，但我的思绪 ，早已被她的一颦一笑、一举一动牵引。
我最先偷偷视察她。她的每一个细微的行动 ，都在我眼中被放大 ，被珍藏。她修正作业时微蹙的眉头 ，她偶爾露出疲劳的神情 ，甚至她不经意间整理头发的行动 ，都成了我心中最美的景物。我最先期盼着每一堂她的课 ，每一次与她眼光交汇的瞬间 ，哪怕只是一个颔首 ，一个微笑 ，都足以让我开心一整天。
我最先在脑海中一遍各处形貌她的样子 ，想象着与她更多的接触。
这种情绪 ，像一颗种子 ，在我的心田悄悄抽芽 ，迅速地 ，却又无声无息地疯长。我最先写日志 ，纪录下所有关于她的点滴。我在日志里 ，放纵地描绘着我对她的忖量 ，对她的盼愿。我甚至最先想象 ，若是有一天 ，我能够靠近她 ，能够与她有更深的交流 ，那将会是怎样一种感受？我清晰地知道 ，这是差池的 ，这是逾越了界线的 ，但青春的荷尔蒙 ，就像脱缰的野马 ，奔腾在我血液里 ，让我无法自拔。
我最先在学习上越提议劲 ，不是为了分数 ，而是为了能够获得她的关注 ，获得她的赞赏。我希望她能看到我的前进 ，看到我的起劲 ，也许 ，她会因此对我爆发一丝特别的看法。我会在下课后 ，找一些不那么主要的问题去问她 ，只是为了能多和她说几句话 ，多看她几眼。每一次的对话 ，对我来说 ，都是一场心灵的盛宴。
我记得 ，有一次 ，我由于考试施展失常 ，心情很是沮丧。她把我叫到办公室 ，并没有严肃地品评我 ，而是温顺地询问我的缘故原由。我坐在她的扑面 ，看着她关切的眼神 ，一股莫名的激动涌上心头。我想要告诉她 ，我所有的一切 ，都与她有关。我想要告诉她 ，我学习的动力 ，是由于她。
我想要告诉她 ，我所有的担心 ，也是由于她。最终 ，我只是低着头 ，迷糊不清地说了一些学习上的问题。她耐心地听着 ，时时时地给我一些勉励。脱离办公室的时间 ，我的心却像是被什么工具揪住 ，疼痛又甜蜜。
这种隐秘的情绪 ，让我白天漠不关心 ，晚上辗转反侧。我沦落在自己的理想里 ，似乎在构建一个只有我和她的天下。我知道 ，现实与理想之间 ，隔着一道不可逾越的鸿沟 ，但那时的我 ，却宁愿贪恋。我用“把先生按在讲桌子日-把先生按在讲桌子日”这个象征性的符号 ，来包裹我心田最酷热、最禁忌的盼愿。
它代表着一种突破 ，一种激动 ，一种想要跨越界线的强烈愿望。它是我青春期里 ，最大胆、最纯粹的批注 ，虽然 ，它从未被说出口 ，却在我心里 ，回荡了无数遍。
我知道 ，这样的情绪 ，是敏感的 ，是需要被隐藏的。我战战兢兢地守护着这个神秘 ，不让任何人察觉。我畏惧被同砚讥笑 ，更畏惧被先生误解。我只能将这份情绪 ，深埋在心底 ，任其在悄然的夜里 ，猖獗地生长 ，野蛮地伸张。它是我青春期里 ，最奇异、最深刻的印记 ，是谁人阶段 ，我最真实的写照。
随着时间的推移 ，谁人炎天悄然已往 ，秋叶染黄了校园。我的情绪 ，也从最初的懵懂和激动 ，徐徐生长出一种更为重大和深刻的认知。我最先意识到 ，这份情绪 ，不但仅是简朴的吸引 ，它还夹杂着对理想人格的敬重 ，对知识的敬畏 ，以及对成人天下的探索。我最先思索 ，为何我会对她爆发云云强烈的情绪？是由于她的学识渊博？是由于她的品质高尚？照旧由于她在谁人青涩的年岁 ，代表了我关于“美”和“力量”的所有想象？
我最先越发深入地明确“师道尊严”的寄义。我明确 ，先生与学生之间 ，保存着一种自然的责任和义务。她有教育我的责任 ，我有学习的义务。而我这份情绪 ，无疑是对这种关系的挑战。我曾无数次地在脑海中上演 ，若是我将这份情绪吐露出来 ，会是怎样的下场？是欣然接受 ，照旧严肃拒绝？抑或是 ，引来一场风暴 ，将我们都卷入其中？每一次的想象 ，都让我心惊胆战 ，却又隐约带着一丝期待。
我最先实验用更成熟的方法来处置惩罚这份情绪。我不再仅仅是偷偷地视察和理想 ，而是将这份热情 ，转化为学习的动力。我越提议劲地学习 ，不但是为了引起她的注重 ，更是为了能够配得上她的教育 ，能够成为一个更好的人。我希望 ，若是有一天 ，我们能够以更一律、更成熟的方法相遇 ，我能够有底气站在她的眼前 ，而不是一个仅仅被她的魅力所吸引的少年。
我最先阅读更多的书籍 ，去明确那些重大的人性 ，去探索那些禁忌的情绪。我发明 ，在文学作品中 ，师生之间的情绪纠葛并非有数。它们往往交织着青春的渺茫 ，生长的阵痛 ，以及对社会规范的挑战。我最先实验明确 ，这份情绪中 ，除了小我私家的一厢情愿 ，是否尚有更深层的社会意义？它是否反应了青春期少年 ，对情绪的盼愿 ，对自力思索的追求 ，以及对情绪界线的试探？
谁人“把先生按在讲桌子日-把先生按在讲桌子日”的意象 ，在我心中 ，也爆发了玄妙的转变。它不再仅仅是一个原始的激动 ，而逐渐酿成了一种对自我突破的象征。它代表着一种想要突破约束 ，表达真实的盼愿。它提醒着我 ，青春不但仅是遵守规则 ，更是勇于探索和自我认知。
它也是一种关于力量的诉求 ，想要用自己的方法 ，去影响 ，去触碰 ，去改变。
我记得 ，有一次 ，学校组织了一次晚会 ，我认真协助先生安排舞台。谁人晚上 ，我们近距离地接触。我看着她忙碌的身影 ，听着她详尽的安排 ，我感受到了她作为一名先生的专业和认真。在某个瞬间 ，她抬起头 ，对我笑了笑 ，谁人笑容 ，比我之前看到的任何一次都要明亮。那一刻 ，我心田的某种工具 ，似乎获得了释怀。
我意识到 ，对我来说 ，能够远远地看着她 ，能够获得她的一定 ，能够成为她事情的一部分 ，就已经足够。
我最先学着与这份情绪清静共处。我不再让它占有我所有的思绪 ，而是将它视为我生长历程中 ，一段特别的履历。我知道 ，这段履历 ，会塑造我 ，会让我越创造确情绪的重大性 ，会让我越创造确珍惜。我明确 ，有些爱 ，注定只能保存于心底 ，而有些悸动 ，注定只能成为青春的回忆。
我最先思索 ，若是这份情绪 ，真的有一天得以实现 ，它是否真的会如我所想象的那般优美？或者 ，它会带来更多的贫困和痛苦？我最先明确 ，成年人的天下 ，远比我们想象的要重大。情绪的羁绊 ，往往陪同着责任和牺牲。而我 ，其时的我还太年轻 ，无法肩负这一切。
最终 ，我选择将这份情绪 ，深深地埋藏。我将它化作我前进的动力 ，化作我对生涯的热爱。我明确 ，青春的火焰 ，纵然酷热 ，也终将熄灭。而留下的 ，是生长的印记 ，是回忆的碎片。谁人“把先生按在讲桌子日-把先生按在讲桌子日”的念头 ，最终 ，成为了我青春期里 ，一段无法言说的神秘 ，一个关于爱与生长的 ，最深刻的注脚。
它提醒着我 ，青春的路上 ，有激动 ，有禁忌 ，更有对爱的执着 ，对自我逾越的盼愿。而这些 ，都将成为我人生中最名贵的财产。
