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奇思妙想，点亮暑假：张婉莹的创意作业初体验
暑假，关于孩子们来说，是挣脱课业约束、恣意释放天性的美妙时光。而关于UU幼儿的张婉莹来说，这个暑假更是一段充满惊喜与收获的旅程，她的暑假作业，不再是死板的训练，而是承载着她无数奇思妙想的创意画卷，是纪录她生长点滴的珍贵日志。
“我的暑假，我的画板”——绘画，描绘心中缤纷天下
张婉莹从小就对色彩有着自然的敏感。这个暑假，她的作业本酿成了一块块充满生气的画板。她用稚嫩的画笔，描绘着夏日里最鲜活的色彩：烈日似火的向日葵，清亮见底的溪流，尚有那些在她梦里才会泛起的、长着同党的小精灵。她的作品，没有成人天下的刻意修饰，却充满了孩子独吞的纯粹与想象。
“看，妈妈！这是我画的彩虹糖，吃了就能飞起来！”她指着一幅色彩美丽的画作，眼睛里闪灼着自豪的光线�；嫔�，几颗重大的、似乎在舞蹈的彩虹糖，周围围绕着闪闪发光的星星，尚有一位扎着马尾辫的小女孩，正张开双臂，准备拥抱这片神奇的糖果天下。这不但仅是一幅画，更是张婉莹心中对优美事物的神往，是对自由与快乐的追求。
她的绘画作品，不但仅是对现实景物的模拟，更是她心田天下的投射。她画的动物，有时会带着人类的心情，有时会拥有奇异的颜色，这些都源于她富厚的想象力。怙恃的勉励与指导，让她敢于表达，勇于实验。他们不critique她的线条是否流通，不纠结她的色彩是否准确，而是专注于她创作时的快乐，以及她作品中吐露出的奇异视角。
“小小发明家，变废为宝的邪术师”——手工，点亮生涯的小确幸
除了绘画，张婉莹在手工制作方面也展现出了惊人的创立力。她喜畛刳生涯中发明“废物”——那些被大人视为放弃物的纸箱、塑料瓶、旧衣服，在她眼里，都是可以变废为宝的绝佳质料。
“妈妈，这个纸箱可以酿成我的神秘基地！”她兴奋地抱着一个大纸箱，用彩笔在上面画满了窗户和门，还仔细地用铰剪剪出了一个可以翻开的“门”。纷歧会儿，一个充满童趣的“神秘基地”就泛起在客厅里，内里摆放着她最喜欢的玩偶和绘本。这个小小的空间，成为了她暑假里最温馨的角落，承载着她无数的神秘和欢笑。
她还实验着用旧报纸制作小风车，用酸奶瓶制作可爱的储备罐，用放弃的毛线编织精彩彩美丽的小毯子。在制作历程中，她学会了怎样运用铰剪、胶水等工具，掌握了基本的拼接和牢靠技巧。更主要的是，她体会到了“创立”的兴趣，感受到了通过双手改变物品、付与它们新生命的成绩感。
怙恃在一旁，不但是指导者，更是她的玩伴。他们会和张婉莹一起讨论怎样让作品更细腻，怎样让质料更牢靠。在配合协作中，亲子关系获得了进一步的加深，也为张婉莹树立了热爱生涯、勤俭节约的优异模范。
“故事大王，语言的魔术师”——讲故事，释放语言的魅力
张婉莹是个天生的“故事大王”。她喜欢听故事，更喜欢自己编故事。这个暑假，她的作业清单里，多了一项“讲故事”。她会选择自己喜欢的绘本，然后用自己的语言，声情并茂地将故事讲给爸爸妈妈听。
“以前，有一只小兔子，它不小心迷路了，它好畏惧，可是它遇到了小狐狸，小狐狸带它回家了……”她的声音时而轻柔，时而激昂，配合着脸上富厚的心情，将故事中的情节展现得淋漓尽致。有时，她还会给故事添加一些新的情节，让原本简朴的故事情得越发有趣和出人意料。
除了复述绘本故事，她还会凭证自己一天中的履历，编织出属于自己的“夏日冒险记”。“今天我去公园玩了，我看到了一只大大的蝴蝶，它飞呀飞，似乎在和我玩捉迷藏！”她一边说，一边用手比划着蝴蝶翱翔的样子。这些源于生涯的故事，充满了她奇异的视察力和想象力，让怙恃看到了她语言表达能力的飞速前进。
在讲故事的历程中，张婉莹不但磨炼了口语表达能力，更学会了怎样组织语言、怎样吸引听众。怙恃则认真谛听，适时给予勉励和提问，指导她思索故事的意义，作育她逻辑头脑能力。
探索天下，乐在其中：张婉莹的暑假学习新篇章
暑假是孩子认知天下、积累履历的黄金时期。UU幼儿的张婉莹，在这个暑假没有阻止探索的脚步，她的作业，更像是她视察天下、学习知识的工具，让她在玩乐中感知，在实践中意会，将“快乐学习”的理念融入生涯的每一个角落。
“小小科学家，好奇心驱动的探险家”——科学实验，点燃求知欲
张婉莹对周围的天下充满了好奇。这个暑假，她化身为“小小科学家”，在怙恃的指导下，举行了一系列简朴有趣的科学小实验。
“妈妈，为什么水会酿成冰，冰又会融化成水呢？”这是她常挂在嘴边的问题。于是，怙恃指导她做了“水的形态转变”实验。看着水从液态酿成固态，再从固态酿成液态，她睁大了眼睛，充满了赞叹。他们还一起做了“浮力实验”，用差别的物品放在水里，视察它们是沉下去照旧浮起来，并实验诠释背后的缘故原由。
“这个气球为什么会自己变大？”当她看到怙恃用小苏打和醋混淆，爆发大宗气体，将气球吹胀时，她发出了由RDD的赞叹。她好奇地触摸着兴起来的气球，似乎在感受着看不见的“力量”。怙恃趁机向她诠释了化学反应的简朴原理，虽然她可能还无法完全明确，但那份对科学的兴趣，已经悄然播下了种子。
这些实验，不但知足了张婉莹的好奇心，更引发了她的求知欲。她最先自动视察生涯中的种种征象，并实验用科学的眼光去明确。她会问“为什么下雨？”，会问“为什么会有彩虹？”，这些问题，正是她自动学习、探索天下的体现。
“我是小小探险家：走进自然，拥抱生涯”——户外运动，认知天下的百科全书
暑假，是走落发门，去发明更辽阔天下的好时机。张婉莹的作业，也延伸到了户外的辽阔天地。
一次，她和怙恃去公园。她不是只顾着玩滑梯，而是带着她的“视察本”——一本小小的条记本，内里纪录着她看到的种莳植物和昆虫。她战战兢兢地视察着花朵的形状，纪录下叶子的脉络，还实验用简朴的线条画出她看到的蝴蝶和蚂蚁。
“爸爸，这个叶子和谁人叶子纷歧样！”她兴奋地指着两种差别的树叶，让怙恃给她解说它们的名字和特征。怙恃则勉励她多看、多摸、多闻，用感官去体验自然的优美。
他们还去植物园，旅行了种种奇异的植物，听着解说员姨妈先容它们的故事。张婉莹认真地听着，并在她的“视察本”上画下了她最喜欢的花朵，还用拼音写下了它的名字。
这些户外运动，让张婉莹的视野获得了极大的拓展。她不再仅仅局限于书籍上的知识，而是通过亲自的体验，去熟悉这个天下。她学会了区分差别的花卉树木，相识了种种小动物的生涯习性，更主要的是，她感受到了大自然的神奇与魅力，作育了热爱自然、�；で樾蔚囊馐�。
“分享的快乐，生长的印记”——家长与孩子的互动，纪录与反思
张婉莹的暑假作业，不但仅是她小我私家的学习效果，更是她与怙恃之间互动和情绪交流的载体。每当她完成一项作业，她都会迫缺乏待地与怙恃分享她的喜悦和成绩。
怙恃会仔细地浏览她的画作，谛听她的故事，陪同她完成手工。他们会用相机纪录下她创作时的专注，她分享时的快乐，以及她作品的全貌。这些照片和视频，成为了她生长历程中最珍贵的纪录。
更主要的是，怙恃会指导张婉莹举行反思。在完成一幅画后，他们会问：“你最喜欢这幅画的哪个部分？为什么？”在完成一个手工后，他们会问：“这次制作历程中，你以为那里可以做得更好？”这些指导性的问题，资助张婉莹学会总结履历，一直刷新，从而在快乐中实现自我提升。
UU幼儿张婉莹的暑假作业，完善地诠释了“纪录生长点滴，展现创意无限，快乐学习瞬间”的主题。她的作业，不是为了应付，而是为了纪录，是为了表达，是为了在玩乐中学习，在探索中生长。这个暑假，张婉莹用她的画笔、她的双手、她的声音，描绘出了属于她自己的、唯一无二的生长画卷，也为其他家长和孩子，提供了一个全新的、充满智慧和兴趣的暑假作业范本。
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